муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А.С. Александрова г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края
О школе
История школы
Школа №1: как это было…
Официальной датой основания образовательного учреждения считается февраль 1953 года. На самом деле, школа № 1 была основана еще в 1936г. и находилась в здании нынешнего хирургического отделения районной больницы.
С 1936 по 1940 гг. это - средняя школа №1 отдела народного образования Николаевского-на-Амуре горисполкома.
С 1953г. - Николаевская-на-Амуре средняя школа №1 отдела народного образования Николаевского-на-Амуре горисполкома.
При работе в архивном отделе была обнаружена интересная информация. В январе 1941 года в городе работали три школы под номером 1:
ü Начальная школа №1 по улице Красина, дом 20;
ü Неполная семилетняя школа №1 по улице Сибирской, дом 20;
ü Средняя школа №1 по улице Школьной, дом 60
В военные годы школа не прекращает своей работы, о чем говорит смета за 1943г., согласно которой, на 1 сентября 1943 года было принять 337 учащихся и сформировано 7 классов. По этой же смете можно проследить расходы школы: 500 рублей – на устроение площадки, 2800 рублей – на военное оборудование. Адрес школы в этом году – улица Советская, дом 84, в школе располагалось 5 кабинетов, здание деревянное и, как указано в смете, «неприспособленное».
В 1953 году было построено здание, которое сейчас занимает образовательное учреждение, и школа была переведена туда. Поэтому датой основания школы считается февраль 1953 года и жизнь школы отмеряется с этого периода.
Первым директором была Горн Лидия Федоровна.
1954 – Зуев Владимир Иванович
1954-1960 – Утюганова Евгения Карповна
1960-1965 – Казаков Леонид Иванович
1965-1985 – Непшикуев Николай Касимович
1985-2005 – Ермолина Галина Викторовна
2005-2011 – Егоров Анатолий Анатольевич.
В настоящее время образовательное учреждение возглавляет Шалупенко Ольга Анатольевна, Почетный работник общего образования Российской Федерации, учитель высшей квалификационной категории
На протяжении времени изменялись быт и жизнь школы. В 50-х годах школа была расчитана на 20 классов ( с 1 по 10 класс, две параллели) по 33 – 45 человек, т.е., примерно на 660 – 900 человек.
В 1958 году постановлением ЦК партии введено трудовое обучение. В начале оно велось по классам, позже, силами учителей, учеников и родителей были построены мастерские. Также проводилось трудовое обучение на УПК, куда дети ходили 1 раз в неделю.
В 1964 году введена кабинетная система обучения, теперь у каждого учителя был свой кабинет.
В 1965-1966 годах пристроено левое крыло, где разместились спортзал и военный кабинет, а в помещении, которое раньше занимал спортзал, разместилась столовая. До этого момента столовой в школе не было, питание производил буфет, который размещался в оборудованном подвальном помещении, сейчас на месте буфета находится раздевалка.
В 1991 году было пристроено правое крыло, где разместились кабинет химии и теплый туалет.
До 1990-х годов в школе существовали пионерская и комсомольская организации, которые считались одними из лучших в городе. Самые инициативные и предприимчивые вожатые – Степанова Галина и Букреева Ольга Ивановна.
Немало педагогов, которые связалисвою судьбу со школой и работали здесь в разные годы, - её выпускники: Ермолина Галина Викторовна, Григорьева Наталья Васильевна, Григоренко Альбина Владимировна, учитель русского яз. и литературы; Исакова Наталья Анатольевна, учитель начальных классов, Гевьяк Софья Александровна, учитель начальных классов, Литвинова Янина Олеговна, учитель английского языка Сальникова Наталья Сергеевна – учитель информатики, Кузнецов Владимир Ильич, учитель физкультуры, Лабзина Ольга Алексеевна, социальный педагог.
Образование и формы обучения
Очная
Программа развития
Идея современной школы заключается в создании образовательной среды, которая обеспечивает успешность каждого ребенка в процессе самореализации в системе социальных отношений вне зависимости от его психофизиологических особенностей, учебных возможностей и склонностей. Следовательно, от качества условий – к качеству процесса, от качества процесса – к качеству результатов образования, от качества образования – к качеству жизни. Для этого в школе необходимо создать условия для обновления содержания образования, технологий, системы оценивания, структуры управления, стимулирования труда педагогических работников.
На сегодняшний день одной из актуальных задач российского образования выступает разработка и создание максимально эффективных условий обучения и развития для каждого учащегося в рамках учебно-воспитательного процесса в школе.
Это обусловлено общественной потребностью в творчески мыслящих личностях, стремящихся к активной самостоятельной деятельности, самореализации, конкурентоспособных, готовых генерировать и реализовывать новые идеи в различных областях знаний. При этом особую значимость приобретает обеспечение перехода образовательного процесса школы на качественно новый уровень. Согласно федеральной программе "Развитие образования на 2013-2020 годы" данная задача наиболее эффективно решается в условиях:
- создания современной информационно-образовательной среды;
- развивающего и воспитывающего обучения, в основе которого заложена личностно-ориентированная направленность;
- комплексного применения инновационных образовательных технологий;
- модернизации образования в направлении большей открытости, больших возможностей для инициативы и активности учащихся;
- нового представления "качественного образования";
- непрерывности образования;
- реализации каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала;
- укрепления единства образовательного пространства.
Основными направлениями развития образовательных организаций в свете Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 года №273 являются:
- введение Федеральных государственных образовательных стандартов;
- формирование культуры здорового образа жизни, всех участников образовательных отношений;
- создание оптимальной системы управления в школе;
- расширение открытости образовательной организации;
- перестройка технологического процесса за счет использования инновационных методов обучения;
- создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждым учащимся своей стратегий поведения, направлений самореализации и самосовершенствования;
- расширение спектра дополнительных образовательных услуг.
Модернизация системы образования главным своим направлением определяет повышение качества образования. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 имени героя Советского Союза А.С. Александрова г.Николаевска-на-Амуре Хабаровского края, находясь в отдалении от регионального центра и от центра страны, способна повысить качество образования только при условии использования новейших технологий обучения, современных методов обучения, высококвалифицированных педагогических кадров.
Чтобы идти в ногу со временем, необходимо совершенствовать профессиональные навыки сегодняшнего учителя, используя опыт современных педагогов-новаторов.
Развивать творческие способности школьников возможно при участии в проектах, олимпиадах и конкурсах разного уровня.
Только хорошо развитая материально-техническая база образовательного учреждения может способствовать полноценному обучению практическим навыкам школьников, способна подготовить их к самостоятельной жизни и благополучной социализации в обществе после получения основного общего и среднего общего образования.
Для решения задач по развитию содержания образования, выполнения требований по повышению качества образования необходим программный подход.